akhlak

Pengertian setrategi pembeljran akhlak

•Dalam masyarakat Barat kata akhlak sering diidentikkan dengat etika. Akhlak menurut bahasa berarti tingkal laku, perangai atau tabiaat

•menurut istilah adalah pengetahuan yang menjelaskan tentang baik dan buruk, mengatur pergaulan manusia dan menentukan tujuan akhir dari usaha dan pekerjaan.

Dari sudut kebiasaan, akhlak berasal dari bahasa Arab yaitu isim masdar (bentuk infenitif) dari kata “akhlaqa, yukhliqu, ikhlaqan, sesuai dengan timbangan (wazan) tsulasi majid af’ala, yuf’ilu if’alan yang berarti al-sajiyah (perangai), ath-thabi’ah (Kelakuan, tabi’at, watak asar) al-‘adat (kebiasaan, kelaziman), al-maru’ah (peradaban yang baik), dan al-din (agama).

Pembelajaran Aqidah Akhlak adalah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati dan mengimani Allah SWT dan merealisasikannya dalam perilaku akhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan, penggunaan pengalaman, keteladanan dan pembiasaan.
Fungsi Pembelajaran

1) Penanaman nilai ajaran Islam sebagai pedoman mencapai kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat;
2) Pengembangan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT serta akhlak mulia peserta didik seoptimal mungkin, yang telah ditanamkan lebih dahulu dalam lingkungan keluarga;
3) Penyesuaian mental peserta didik terhadap lingkungan fisik dan sosial melalui Aqidah Akhlak;
4) Perbaikan kesalahan-kesalahan, kelemahan-kelemahan peserta didik dalam keyakinan, pengamalan ajaran agama Islam dalam kehidupan sehari-hari;

   5) Pencegahan peserta didik dari hal-hal negatif dari lingkungannya atau dari budaya asing yang akan dihadapinya sehari-hari;

6) Pengajaran tentang informasi dan pengetahuan keimanan dan akhlak, serta sistem dan fungsionalnya;
7) Penyaluran peserta didik untuk mendalami Aqidah Akhlak pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

Tujuan

Pembelajaran Aqidah Akhlak bertujuan untuk menumbuhkan dan meningkatkan keimanan peserta didik yang diwujudkan dalam akhlaknya yang terpuji melalui pemberian dan pemupukan pengetahuan, penghayatan, pengamalan serta pengalaman peserta didik tentang aqidah dan akhlak Islam, sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang dan meningkat kualitas keimanan dan ketaqwaannnya kepada Allah Swt serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

  Ruang lingkup Akhlak

•Akhlal pribadi (al-akhlak al-fardiyah)

•Akhlak berkeluarga (al-akhlak al-usariyah)

•Akhlak bermasyarakat (al-ahklak al-ijtimaiyyah)

•Akhlak bernegara (al-ahklak ad-daulah)

•Akhlak beragama ( al-ahlak ad-diniyah)

  Ciri-ciri ahlak dalam Islam

•Ahklak Robbani (al-an’am: 153)

•Akhlak Manusiawi

•Akhlak universal (al-an’am: 151-152)

•Aklak keseimbangan

•Akhlak realistik

 Prinsip Pembelajaran

•Prinsip motivasi

•Prinsip latar/konteks

•Prinsip keterarahan

•Prinsip hubungan sosial

•Prinsip belajar sambil bekerja

•Prinsip individualisasi

•Prinsip pemecahan masalah

Perencanaan KBM

1.Merencanakan KBM

  - Merencanakan pengelolaan kelas

  - Merencanakan pengorganisasian bahan

  - Merencanakan pengelolaan KBM

  - merencanakan sumber belajar

  - merencanakan penilaian

2.Melaksanakan KBM

  - menyajikan materi/bahan Pelajaran

  - mengimplementasikan metode, bahan, sumber sesuai dengan tujuan pembelajaran

  - mendorong siswa untuk aktif

  - mendemontrasikan penguasaan materi dan relevansinya dalam kehidupan sehari-hari

  - mengelola waktu

.   Membina hubungan antar peribadi

  - Bersikap terbuka, toleran, dan simpati terhadap siswa

  - Menampilkan kegairahan dan kesungguhan

  - Mengelola interaksi anatar pribadi

4.Melaksanakan Evaluasi

  - melakukan penilaian selama KBM berlangsung baik secara lisan maupun tertulis, maupun pengamatan

  - Mengadakan tindak lanjut 

 PENDIDIKAN KARAKTER

Pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap tuhan, diri sendiri, sesama, lingkungan, maupun kebangsaan sehingga menjadi manusia yang insan kamil. ( sofan amri dkk: 57)

  Landasan pendidikan karakter

Permendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang SKL, membentuk bagsa yang: tangguh, kompetitif, berakhlak mulia, bermoral, bertoleran, bergotongroyong, berjiwa patriotik, berkembang dinamis, berorientasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang di jiwai takwa kepada tuhan YME yang berdasarkan pancasila.

Pendidikan karakter adalah proses pemberian tuntunan kepada peserta didik untuk menjadi manusia seutuhnya yang berkarakter dalam dimensi hati, pikir, raga, serta rasa dan karsa. Pendidikan budi pekerti, Pendidikan moral, Pendidikan watak.

Budi pekerti Islami

Kepada Tuhan

  -iman dan taqwa  - jujur

  -syukur  - amanah 

  -tawakal  - pengabdian

  -ikhlas  - susila

  -sabar  - beradab

  -mawas diri

  -disiplin 

Keberhasilan Pendidikan Karakter

•Mengamalkan ajaran Agama yang dianut

•Memahami kekurangan dan kelebihan pribadi

•Menunjukan sikap percaya diri

•Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan

•Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional

•Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara logis, kritis dan kreatif

•Menunjukan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang diimilikinya

•Menunjukan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya

•Menunjukan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari

•Mendeskripsikan gejala alam dan sosial

•Memanfaatkan lingkungan secara bertanggungjawab

•Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara demi terwujudnya persatuan NKRI

•Menghargai karya seni dan budaya nasional

•Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untyuk berkarya

•Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang dengan baik

•Berkomunikasi dan berinteraksi dengan efektif dan santun

•Memahami hak dan kewajiban diri orang lain dalam pergaulan dimasyarakat, menghargai fakta dan perbedaan pendapat

•Menunjukan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana

•Menunjukan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana

•Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan selanjutnya

•Memiliki jiwa kewirausahaan

•DLL

  *sumber sofan amri dkk: 32)

Metode 

Metode Ceramah

Metode ceramah adalah ”penerangan atau penuturan secara lisan oleh guru terhadap kelasnya”. Metode ini sering dipergunakan dan dijadikan pilihan utama di dalam pembelajaran kepada anak didik. Metode ini tepat untuk digunakan dalam menghadapi siswa yang banyak dan pengajar ingin memberikan topik baru dan tidak ada sumber-sumber pelajaran lain pada siswa.

Metode Tanya Jawab

Yaitu suatu metode mengajar yang memungkinkan terjadinya komunikasi langsung yang bersifat two way traffic sebab pada saat yang sama terjadi dialog antara guru dan siswa”.

Metode Diskusi

Menurut Abu Ahmadi dan Joko Tri Prasetya dalam bukunya “Strategi Belajar Mengajar”, diskusi adalah : “Suatu kegiatan kelompok dalam memecahkan masalah untuk mengambil kesimpulan. Diskusi tidak sama dengan berdebat, diskusi selalu diarahkan kepada pemecahan masalah yang menimbulkan berbagai macam pendapat dan akhirnya diambil suatu kesimpulan yang dapat diterima oleh anggota dalam kelompoknya”. lihat Q.S Assafat: 20-23

Sedangkan Imansyah Alipandie memberikan pengertian diskusi sebagai berikut:
“Diskusi ialah cara mengajar dengan jalan mendiskusikan suatu topic mata pelajar tertentu, sehingga menimbulkan pengertian serta perubahan tingkah laku murid. Dalam metode ini semua anak diikut sertakan secara aktif untuk mencari pemecahan tentang topic tersebut. Karena dalam diskusi memerlukan dan melibatkan beberapa orang yang bekerjasama dalam mencapaikemungkinan pemecahan yang terbaik, maka metode ini bias juga disebut metode musyawarah”.

Metode Amsal/ simulasi (bermain peran/role playing dan sosiodrama)

Lihat Q.S Al-baqarah: 17

Metode Pemberian Tugas Belajar (Resitasi)

Pemberian tugas belajar dan resitasi ialah suatu cara mengajar di mana seorang guru memberikan tugas-tugas tertentu kepada murid-murid, sedangkan hasil tersebut diperiksa ole guru dan murid mempertanggung-jawabkannya.

  Lihat Q.S Al-mudatsir: 1-7

Metode Demonstrasi dan Eksperimen

Adalah ”suatu metode mengajar di mana guru atau orang lain yang sengaja diminta atau murid sendiri memperlihatkan pada seluruh kelas tentang suatu proses atau suatu kaifiyah melakukan sesuatu”. Metode ini merupakan metode umum yang sering digunakan dalam pembelajaran, selain metode-metode tersebut masih banyak metode-metode lain yang dapat dipakai.

 Metode renungan

Peserta didik bisa melihat renungan sesuatu yang terjadi dialam ini/kisah

 

  Q.S Yusuf: 4

 Pendekatan

pendekatan Keimanan

Yaitu mendorong peserta didik untuk mengembangkan pemahaman dan keyakinan tentang adanya Allah Swt sebagai sumber kehidupan.

Pendekatan Pengalaman

Yaitu mengkondisikan peserta didik untuk mempraktikkan dan merasakan hasil-hasil pengalaman akhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari.

Pendekatan Pembiasaan

Yaitu melaksanakan pembelajaran dengan membiasakan sikap dan perilaku yang sesuai dengan ajaran Islam yang terkandung dalam Al-Qur’an dan hadits serta dicontohkan oleh para ulama.

Pendekatan Rasional

Yaitu usaha meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran Aqidah dan Akhlak dengan pendekatan yang memfungsikan rasio peserta didik, sehingga isi dan nilai-nilai yang ditanamkan mudah dipahami dengan penalaran.

Pendekatan Emosional

Yaitu upaya menggugah perasaan (emosi) peserta didik dalam menghayati aqidah dan akhlak mulia sehingga lebih terkesan dalam jiwa peserta didik.

Pendekatan Rasional

Yaitu usaha meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran Aqidah dan Akhlak dengan pendekatan yang memfungsikan rasio peserta didik, sehingga isi dan nilai-nilai yang ditanamkan mudah dipahami dengan penalaran.

Pendekatan Emosional

Yaitu upaya menggugah perasaan (emosi) peserta didik dalam menghayati aqidah dan akhlak mulia sehingga lebih terkesan dalam jiwa peserta didik.